第135章 教学工作（第4页）

苏丹一激动，脱口而出：“还有，就是一个群比效应，大家都在做，我一个人不做，既吃亏也犯傻，所以，我也要做，而且还要做得比别人更好。”

见她越来越口无遮挡，何老师有些着急。

打断了她：“可是，具体事物也要具体分析。

存在，就是合理的。”

穷主任却面无表情地往椅背一靠，垂着眼皮儿静静听着。

“半山寨村的特殊性，注定了带人进山的合理性，或叫半合理性。”

班主任边缓缓的说着，皱起了眉头。

她己经明显感到，苏丹貌似光明正大，热血沸腾和慷慨激昂下的狭隘短视。

毕竟是比大学生高出好多个档次的大学讲师，她深知，正是这种脱离实际生活的狭隘短视，造成了多少偏颇，冲动和不幸。

师生们是来支教工作的，不是来争辩某某问题，而且一定要争出个输赢的。

而且，真把穷主任惹火了，若要认起真来辩论，好纸上谈兵的苏丹，一定不是她对手。

再说，有这个必要吗？这么多的工作要商量，要做，需要大家的精诚合作啊！

“哎，穷主任，”

她干脆转了话题：“我倒有个怀疑，如梗在喉，不得不提呢。”

可是，直到班主任都有意转移了话题，激愤中的苏丹，依然没意识到自己的冒昧。

而是紧盯着教务主任，大约脑子里正在汇集着全世界最精彩最具有杀伤力的言词。

早急在心头的燕子，实在忍不住了，就用力在桌下蹭了她一脚。

“哎哟！”

苏丹尖叫一声，俯下身去。

就在这俯身一瞬间，她清醒过来了。

“怎么啦？”

桌面上，燕子在埋怨：“好端端的，叫什么叫啊？我以为是那个莽夫村民，又抡起了椅子哩。”

苏丹知道闺蜜是做给别人看的，可仍气愤地伸出手指头，对准燕子的脚踝用力一捅，燕子也禁不住尖叫一声。

苏丹从桌下立起身来，面对大家解释似的一笑。

“不注意，自己的左脚把自己的右脚踝蹭痛了，这就叫自做自受。

可燕子老师你，也叫什么叫呢？”

话音未落，全场哄堂大笑。

俩闺蜜哪知道，俩人的这种小伎俩，早己经不是什么秘密，居然就还相互配合，演义得如此惟妙惟肖？

穷主任笑得满面红光。

虽然自己早有思想准备，可刚才苏丹冲撞得她，仍然感到下不了台。

然而，何老师的贸然打断，穷主任就明白，领队老师出面干预了，这让她感到欣慰。

接着，俩闺蜜自拉自唱，让她更感到放心。

这说明，师生们善解人意，和睦相处。

并且足踏实地，是值得和他们合作下去的。

想想前几批的支教人员和带队老师，能像现在师生们一样善解人意，顾大局，求合力的太少太少，更多是，把自己当作无所不能，什么都懂和毫无缺点瑕疵的全能神，动辄就国家，民族，世界潮流；来不来就是品德，品质，素质，高高在上，娓娓动听，可对山区小学实际最基本的教学工作，根本就帮不上一点忙……

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