第16章

老教授若有所思。

这学生乍一看不像是个善茬，孩子们都怕他，他却以游戏为媒介，调动起孩子们的兴趣。

同时自身的沉默寡言，反倒成为了满足小孩倾诉欲的优点，进而锻炼他们的口语表达能力。

话虽不多，但句句到位，一步步引导孩子们自己解开心结。

老教授钻研学术多年，主要研究方向包括儿童与家庭社会工作、社会福利政策等领域，却更加看重学生的实务能力。

“他定下来毕业去哪了吗？”

老教授闲聊似的问身边的老友。

季不寄的导师笑了笑：“没，他延毕了。”

“延毕？”

老教授出乎意料，这么好的苗子，怎么就给延毕了？

“他有门选修课的期末考试没去，那老师就给他按挂科处理了。

我跟你讲，那宋老师啊……”

导师解释着，压低声音道：“真是特古板一老头。”

一提“宋老师”

，老教授也笑了。

“这下影响可不小。”

他喟叹道。

话音刚落，两个完成督导布置的任务的学生走了过来。

导师对这俩学生都有印象，自来卷的那小孩以前选过他的课，是大三这级拔尖的学生，今早偶遇帮他拎了一路包。

戴圆眼镜那男生成绩不知如何，不过实习第一天就迟到，想来是态度不到位。

“老师好。”

圆眼镜先是跟较为熟悉的老师打了招呼，随即转向另一位老教授：“您是......”

自来卷觉得奇怪，他刚不是才跟圆眼镜介绍了这位的身份吗？

“他是日光大学的李教授呀。”

他用不大不小的声音说道。

“居然是那位李教授吗？李教授好，太意外了，我真的很崇拜您。”

圆眼镜热切道。

自来卷更诧异了，几小时前他明明还不知道这位李教授是谁，怎么一下午的功夫就崇拜上了呢？

德高望重的李教授不端架子，对两位学生略一颔首。

导师问他俩：“感觉怎么样？”

“我终于对您之前课上讲的东西有深刻感悟了。”

自来卷思索道。

圆眼镜也道：“对，没错，您课上说的太有道理了。

自闭症的孩子很难管教，和他们交流得费老大功夫。

我俩今天虽然遇到了不少麻烦，但该做的工作都完成了。”

导师“嗯”

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