第91章 办学堂（第2页）

总觉得那些那些想法和自己的行为很相似。

然后自身的内驱动力不足，让想法和实际能力产生差距。

从而开始内耗，始终不会付诸行动。

这些人在愚民政策之下，他们会老老实实安安分分的做一个佃户农民。

因为他们觉得自己什么都不懂，生来本就应该如此，所以可以忍受地主士绅的欺压。

可是现在他们一知半解，又喜欢过度思考，对号入座。

自身并没有半点行动力，造成认知和实践逐渐失衡。

觉得自己懂得越多，越痛苦，实际上却没有认真的去学习，去实践，去付诸行动。

那时候他们会埋怨一切，埋怨农会不公，埋怨钱财不够多，埋怨土地不够广。

总之别人有的，我要有，别人没有的，我也要有。

只有这样才能满足他们偏差的认知，这样的人，未来必定会成为不安定的因素。

但是杨浩不可能因噎废食，即使将来要面临诸多问题。

但是他依旧选择将教育普及到更多的人，毕竟社会的发展，离不开人。

过程中的痛苦，是难免的，但是希望的曙光就在前方。

确定好教育问题，第二个杨浩将要面临的棘手问题是环境问题。

没错就是环境。

古代对于树木的砍伐比现代更为严峻。

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