第246章 调研日的交锋

区教研室调研的日子，像个被各方势力赋予了过多意义的重大节日，终于在一种近乎凝滞的紧张氛围中到来了。

天空阴沉，铅灰色的云层低垂，仿佛也屏住了呼吸。

青云中学被打扫得一尘不染，连花坛里冬青树的李子都被擦拭得油亮。

王副校长一大早就西装革履地站在校门口，脸上是精心调试过的、混合着谦逊与自信的笑容。

林远和“教学创新社群”

的核心成员们则在最后的准备中，反复检查着汇报材料和展示环节。

每个人都清楚，今天不仅是展示，更是一场关乎方向的“验收”

与“裁决”

。

教研室一行五人，由那位通过电话的副主任带队，阵容精干。

简单的寒暄后，调研流程紧锣密鼓地展开：随堂听课、查阅资料、教师座谈、学生访谈、最后是集中反馈。

第一幕：课堂上的“活”

与“乱”

教研员们随机选择了几个班级听课，其中自然包括了林远的高一（3）班。

那天林远正好讲《近代中国经济结构的变动》，他设计了一个“洋务运动成败辩论赛”

的环节。

教室里立刻分成了“挺洋派”

和“批洋派”

，学生们引经据典，争得面红耳赤。

周睿虽然依旧没有主动发言，但在自由辩论阶段，当对方一个同学引用数据质疑洋务派效率时，他突然在本子上写下一个公式和简短推论，推给了同组的“战友”

，那位同学如获至宝，立刻引用进行反驳，逻辑清晰，数据扎实，引得听课的教研员频频点头。

然而，这种“热闹”

的场面，在习惯于传统安静课堂的人看来，无疑带着“乱”

的嫌疑。

林远注意到，一位年纪稍长的教研员微微蹙了下眉，在听课记录本上写着什么。

赵志国陪同在侧，面无表情，但眼神偶尔扫过“激烈”

的讨论现场，嘴角掠过一丝几不可查的冷意。

第二幕：资料室的“新”

与“旧”

查阅资料环节，火药味开始隐隐弥漫。

教研员们仔细翻阅着学校的教学计划、教案、作业批改等常规材料。

赵志国负责的教务处准备的材料，条理清晰，格式规范，无可挑剔。

轮到林远展示“教学创新社群”

和“新尺子”

计划的材料时，画风突变。

厚厚的、装订成册的学生项目报告、活动策划案、成长档案袋、过程性评价记录……内容丰富，形式多样，充满了生命的质感与张力。

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