第56章 课本折角 李黎帮米小圈标记的重点页（第2页）

第二个折角在关于“电功率分配”

的例题旁，那道题正是他之前在雪夜里，李黎在路灯下给他重点讲解过的类型。

折角的位置，正好是解题思路最关键的那一步。

第三个折角，则是在本章末尾一个不起眼的“注意”

栏目里，那里用小字印着关于非纯电阻电路（如电动机）能量转化的定性分析，这是他容易忽略的盲点。

……

米小圈一页页翻过去，发现被折角标记的地方，无一例外，都是他错题本上反复出现过的薄弱环节，或者是一些容易混淆、需要特别注意的概念和条件。

这些折角，像一个个精准的导航标，直接指向了他知识体系中最需要巩固的“礁石区”

。

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他甚至可以想象出李黎刚才趁他离开时，是如何快速而准确地浏览他的课本，是如何凭借对他学习情况的深刻了解，精准地找到这些关键点，然后细致地折好页角。

她的动作一定是轻缓的，带着一种不容置疑的认真。

这不是普通的划重点。

这是基于长期观察和深入了解后，进行的极具针对性的“个性化定制”

。

每一个小小的折角，都凝聚着她对他的关注、理解和那份无声的扶持。

米小圈的心像是被浸泡在温水中，酸涩而温暖。

他抬起头，想对身后的李黎说些什么，却见她正低头看着自己的化学书，神情专注，仿佛刚才什么都没有发生。

他到了嘴边的话又咽了回去。

有些感谢，说出来反而显得轻薄。

他将这份沉甸甸的心意默默收好，然后拿起笔，更加专注地开始研读那些被标记出来的段落。

这一次，他看得格外仔细，仿佛要将那些文字，连同这折角里蕴含的情谊，一起深深地刻进脑海里。

放学收拾书包时，米小圈小心翼翼地将那本布满了“爱心折角”

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