归途何处十一718

归途何处（十一）

飞飞十五岁那年夏天，一场突如其来的疫情打乱了所有计划。

原本已经拿到美国夏校录取通知书的他，被迫滞留杭州。

线上课程与线下生活的割裂，让这个本就处于青春期的少年陷入了更深的身份迷惘。

“为什么偏偏是今年？”

飞飞盯着屏幕上被取消的航班信息，拳头重重砸在书桌上，“我好不容易争取到这个机会！”

顾泽默默捡起被震落的书本，注意到儿子电脑旁摆放着一张旧照片——那是飞飞五岁时在纽约自然历史博物馆前的留影，笑容灿烂无邪。

与眼前这个眉头紧锁的少年形成了鲜明对比。

“夏校提供了线上课程...”

王媚试图安慰，却被儿子打断。

“那不一样！

线上和实地体验完全不一样！”

飞飞的声音带着青春期特有的沙哑，“我需要感受真正的美国校园生活，而不是隔着屏幕...”

这场期待已久的夏校，对飞飞而言不仅是学习机会，更是对自己跨文化身份的一次检验。

现在，检验的机会消失了，留下的是无处安放的焦虑。

与此同时，云云迎来了自己的小升初关键期。

这个曾经用画笔连接两个世界的小姑娘，如今不得不在应试教育的框架内寻找立足之地。

“老师说我的作文太‘天马行空’。”

云云沮丧地把试卷推给王媚，“可是我觉得这样写很有趣啊。”

王媚读着女儿那篇关于“如果西湖遇见密歇根湖”

的想象作文，心中五味杂陈。

文章的创意和双语表达令人惊喜，却因为不符合应试标准而被扣分。

“桥”

项目也面临着前所未有的挑战。

疫情让国际交流几乎停滞，许多原本计划出国留学的家庭开始犹豫不决。

“王总，又有一个合作方要求暂停项目。”

助理忧心忡忡地汇报，“他们说现在家长更关注国内升学了。”

顾泽所在的公司同样受到冲击。

跨国业务大幅缩减，他不得不将更多精力转向国内市场。

这种被迫的“本土化”

，让他重新思考全球化时代的意义。

一天晚饭时，飞飞突然宣布：“我决定自学Ap课程。”

“为什么？”

顾泽惊讶地问，“你现在已经够忙了。”

“因为我不想失去优势。”

飞飞语气坚定，“如果去不了美国，我至少要保持与国际教育的接轨。”

这个决定让飞飞的时间表变得更加拥挤。

每天完成国内课程后，他还要熬夜学习美国大学先修课程。

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