第198章 星际校园的交换生计划（第2页）

教学陷入更大混乱。

师讲课只能听懂70，维度折叠学生永远坐不满教室，反物质文明则经常把实验器材湮灭成能量。

最惨的是考试——有的文明用时速，有的用光速，还有个文明要求回到过去重考。

转机出现在最调皮的学生凯博身上。

他拆解了所有文明的学习模式，发现了个惊人规律：越是差异大的文明，互补性越强。

维度折叠同学能修复空间裂缝，量子态学生可同时出现在多个课堂，反物质文明甚至能帮学校发电。

星璃立即重组教学模式。

现在每堂课都是跨文明协作：量子态学生负责多线程答疑，维度折叠同学整理教室空间，反物质文明则与正物质同学配对进行能量实验。

食堂推出“能量转换餐台”

，能将任何食物转换成不同文明所需营养。

但最大危机来自一个以“吸收知识”

为生的文明。

他们的学生疯狂吞噬图书馆资料，差点导致学校数据库瘫痪。

正当督导员准备驱逐他们时，小敏发现这些学生其实是活的“知识储存器”

——他们吸收知识后能进行跨文明知识融合。

现在这些学生成了学校最宝贵的“活体图书馆”

，能瞬间回答任何跨文明问题。

而那个最麻烦的反物质文明，他们的湮灭特性被用来处理学校垃圾——实现了零污染能源循环。

期末时，37个文明共同完成了星际教育史上最精彩的课题：用维度折叠技术建造无限扩展教室，用量子态特性实现全员同步学习，甚至发明了知识反刍教学法。

银河教育联盟特批该校为“跨文明教育研究中心”

，经费足够建造十倍大的校园。

星空下，新同学们正在教原住民玩维度跳跃游戏。

而当督导员看着和谐相处的38个文明时，终于明白真正的教育奇迹——不是让所有文明变得一样，而是让每个差异都成为整体不可或缺的部分。

本章未完，点击下一页继续阅读