第65章 盛世微澜（第2页）

策论需结合时务，考察士子解决实际问题的能力。”

刘伯温补充道：“除内容外，取士流程亦需严密。

需确立童试、乡试、会试、殿试四级体系，层层选拔，严防请托舞弊。

考官遴选，尤需慎重。”

朱元璋目光转向田娃：“诚意伯，你素来讲究‘格物致知’，于实务尤精。

你觉得，这科举取士，如何能选出真正能干事、干实事的人才？”

田娃知道，这是奠定帝国未来官僚体系基础的关键。

他思索片刻，结合后世的一些理念和当下的实际，提出了自己的看法：chapter_（）;

“陛下，李相国与刘先生所言，乃取士之基，臣深以为然。

然，臣以为，或可在考试内容与取士标准上，再做细化，以更切合治国之需。”

“其一，加重策论分量，贴近实务。”

田娃道，“经义固然重要，然策论方显真才。

策论题目，不应空泛论道，而当直面时艰。

可出题如：‘论北疆屯田御虏之策’、‘如何清丈隐田以增国库’、‘地方水患治理方略’等。

士子需引经据典，更需提出具体可行之策，方能显其经世致用之学。”

“其二，引入‘特科’与‘荐举’并行。”

他提出一个相对灵活的办法，“对于某些急需的专门人才，如精通水利、算学、匠作乃至医道者，可设‘特科’取士，考试内容侧重其专业。

同时，允许地方官员、朝中重臣荐举确有实才、声名卓着者，由朝廷考核后酌用，以补科举之不足，避免遗落贤才。”

“其三，重视‘观政’与‘历练’。”

田娃强调，“科举中式者，并非即刻授以要职。

可设‘观政进士’制度，令其分派至六部、地方衙门观政实习，熟悉政务。

待其通晓实务，再根据其表现、专长，量才授官。

如此，可避免纸上谈兵之辈骤登高位。”

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