第049章 清者自清 实力破谗与甲班之门（第3页）

周二下午的数学课，成为了转折点。

杨先生在乙班讲解完上周的月考试卷后，照例询问是否有难题需要深入讲解。

乙班数学尖子、也是流言源头之一的赵向前学生突然举手，带着一丝挑衅的语气说：

“杨先生，最后那道压轴题，解法精妙，我们还有些疑惑。

听说丙班林怀安同学此次此题解答完美，能否请他来我们班上台，为我们讲解一下他的思路？

也让我们学习学习。”

这话看似谦逊，实则包藏祸心。

若林怀安讲不出，或讲得不好，便坐实了“作弊”

嫌疑；若讲得好，也可被说是“提前背答案”

。

这是一招进退两难的毒计。

全班目光瞬间聚焦杨先生，气氛骤然紧张。

杨先生微微蹙眉，似乎也察觉到了什么，他来到丙班对林怀安说：

“林同学，乙班学生邀请你讲解月考压轴题，你意下如何？”

林怀安（郝楠仁）心中冷笑，怒火反而平息了。

他等的就是这个正面迎战、自证清白的机会！

他朗声道：“学生愿意一试。”

&bp;语气沉稳，充满自信。

他同意了老师的邀请，站起身，跟着老师来到乙班，他目光平静地迎向赵姓学生挑衅的眼神。

他稳步走上讲台，拿起粉笔。

他没有直接计算，而是转身，面向全班同学，清晰地说道：

“这道题，关键不在计算，而在‘拆解’。”

他首先点明了解题核心。

然后，他一边说，一边在黑板上写画：

“第一步，识别模型。

此题表面是数列求和，实则考察的是‘递推思想’与‘不等式放缩’的结合。”

“第二步，拆解条件。

我们将已知条件分解为三个部分：

A（初始项）、B（递推关系）、C（约束不等式）。

三者并非孤立，需建立联系。”

“第三步，构建桥梁。

如何将递推关系与不等式结合？

这里需要引入一个‘中间量’，通过放缩技巧，搭建从B到C的桥梁。”

每一步变形，都需说明依据（是用了哪个公式，哪个定理），确保逻辑链条无懈可击。”

他逻辑清晰，语言流畅，步步为营。

不仅给出了正确答案，更透彻地剖析了题目背后的数学思想、出题意图以及多种可能的解题路径和易错点。

他甚至现场改编了题目数据，演示了如何应对变式，展现了对这类题型本质的深刻理解和举一反三的能力。

讲到关键处，他目光扫过台下，特意在赵姓学生等人脸上停留，问道：

“此处，若不用放缩，而用数学归纳法，是否可行？利弊何在？”

本章未完，点击下一页继续阅读