第11章

班主任又说：“江逾白还好。

他很有家教的。”

班主任对一个学生的维护，被林知夏总结为“薛定谔的维护”

。

所谓“薛定谔的状态”

，也是引用自《量子力学》，代指一个状态似是似非，既是这样，又不是这样。

林知夏陷入了自己的思考中。

回到座位上时，林知夏喊道：“江逾白。”

“什么事？”

江逾白应道。

林知夏拨开桌上的文具和书籍，很诚恳地对江逾白倾诉：“班上只有你愿意听我讲数学和物理，虽然你总是听不懂我的话……”

江逾白总是摆出认真的态度，聆听林知夏的种种思考，但她好像早就知道他根本听不懂了。

他浑身僵硬地坐直，苍白地辩解道：“我会逐渐听懂。”

林知夏却说：“那时候，我肯定小学毕业了！

可能再也见不到你。”

数学笔记本快被江逾白翻烂了。

他握着一只派克笔，谨慎地接话：“再也见不到？”

“对呀，”

林知夏态度诚恳，“趁着我们现在做同桌，我想正式邀请你做我的人类观察对象。

我一直想弄明白……普通人是怎么思考的。

比如你看到希尔伯特空间的相关问题，第一反应是什么？你会头痛吗，会胆怯吗？哈哈哈哈哈哈哈。”

几分钟之前，江逾白还因为林知夏的安慰而深深感动。

现在，他只想一拳锤醒自己，睁大双眼看看林知夏！

她还是老样子！

江逾白沉着冷静地询问：“为什么选择我作为你的人类观察对象？”

林知夏特别诚实：“我听班主任说，你家是我们省的纳税大户，一年贡献好多GDP，你家里还有外资企业。

你的见识，一定比别人更广阔。

我研究你一个，等于一次性研究了许多人。”

江逾白思忖片刻，忍辱负重地答应她：“好。”

“谢谢！”

林知夏心花怒放。

她轻声说：“江逾白，你真是我的好朋友。”

江逾白没作声。

这节课后，丁岩来找江逾白玩。

窗边的天光洒在纸页上，丁岩清楚地看见，林知夏在一张草稿纸上写下“对于普通人类的思维模式的初步研究综述”

一行大字。

然后，林知夏另起一行，写了“摘要”

，再点出两个冒号。

林知夏郑重地记录：本文通过观察作者的同桌——江逾白同学，进一步探索普通人类的思维模式和思维局限性……

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