556 谈不拢（第2页）
李晓峰是穿越者，自然知道这一帮货色有多恶心，所以在登陆台湾行动开始之前，特意将未来的苏联红军驻台湾部队司令员苏霍伊叫到了莫斯科，亲自交代他一些至关重要的事项。
“解放台湾之后，你的最重要工作不是恢复台湾社会的什么正常秩序，那个鬼地方全都是妖魔鬼怪，日本人盘踞在那五十年，很是发展出了一批对其效忠的走狗。
你的第一项任务就是将这些走狗识别出来。”
苏霍伊可没有想到他被叫到莫斯科来竟然是为了这点儿事情，说实话，他是个纯粹的军人，对政治这一套根本不熟悉。
他宁愿驾驶着飞机跟日本人干仗，也不愿意去搞政治。
对此李晓峰有些恼火：“你必须懂政治，台湾问题涉及到未来我国的全盘战略，如果你的工作做不好，后面的麻烦事就很多。
如果你做不好，那我就换一个人去指挥登陆台湾的战役！”
一听说不让打仗，苏霍伊有些麻爪，只能表示屈服，不过他也提了条件：“我是真心不懂政治的这些东西，安德烈同志，要不你派一个可靠的政委来协助我开展工作吧！”
李晓峰想了想又看了看苏霍伊这个兴趣缺缺的鸟样，知道真要给这位赶鸭子上架，他做事能做，但能不能做好就相当难说了。
想了想他拨通了雾风耶维奇的电话：“雾风同志，放下手头的工作，来莫斯科一趟。
我有些事情要同你谈。”
雾风耶维奇这两年在全盘主持苏联的核工业，虽然人民委员会出于保密的目的没有对外宣布核工业人民委员会的存在，但是雾风耶维奇就是这个部委的第一任部长。
托洛茨基对其工作是相当的满意，认为雾风极大的促进了苏联核工业的发展壮大，用老托的话说：“如果没有雾风耶维奇同志，我们在1945年就不会有十几个原子弹，没有十几个原子弹我们跟西方帝国主义的斗争就不能挺直腰杆。
雾风耶维奇同志一个人就顶我们一个方面军。”
在1945年1月，雾风耶维奇被授予了苏联英雄和苏联社会主义劳动英雄称号，他也算是第一个集齐两大英雄称号的苏联公民，不出意外的话，5月份的大会上政.治局里他必然是有一把交椅的。
反正雾风耶维奇这两年也挺爽，跟科学家打交道比跟那些丘八打交道容易得多，而且离莫斯科也比较近，方便他前往国家剧院观赏乌兰诺娃的表演。
唯一让人头疼的是，这位的个人问题依然没有解决。
主要是某仙人实在太忙，忘记了给某人下的结婚令，不过一旦某仙人回过神来，恐怕雾风同学就不能继续惬意的观赏乌兰诺娃的表演了。
这么说吧，雾风耶维奇在核工业人民委员会混得风生水起很是爽快，颇有点乐不思蜀的意思了。
当李晓峰发现了这一苗头的时候，就必须考虑给这位挪个窝了。
为什么呢？因为核工业人民委员会太偏技术了，在政治方面的影响力太低，对于雾风耶维奇未来的发展并不算好。
如果雾风耶维奇真想更进一步，还是得去那些比较强力的部门镀镀金，比如说外交部、内务部、财政部。
如果不去这些部委最好也能独当一面，这样才好出头。
这一次苏霍伊要求给他配一个懂政治的政委，李晓峰第一个就想到了雾风耶维奇，去当一轮台湾王确实是比较好的镀金方式，而且将台湾交给雾风耶维奇去处理，李晓峰也比较放心。
不过让李晓峰有些愤怒的是乐不思蜀的雾风耶维奇竟然不想离开莫斯科：“我还是留在中.央吧，安德烈同志，去最高国民经济委员会或者国家计委都行。”
“不行！”
李晓峰自然知道这货打的什么主意，直接命令道：“我已经通知了政.治局，很快调令就会下来，你做好准备。”
雾风耶维奇倒是想抗争一下，但是很快他就想到了上一次的悲剧，他可不想再落入那番田地了，所以他垂头丧气的接收了这项任务。
这货的态度是让李晓峰气不打一处来，别人求都求不来的美差到了这货那里竟然跟受刑一样，换做他以往的脾气非得给这货调教调教不可。
只是现在他实在没时间，斯维尔德洛夫那边紧锣密鼓的搞事，他这边确实不适合调教大将。
所以他不能抡大棒只能给甜枣了。
“在台湾好好干，什么时候达到我的要求，你什么时候回莫斯科。”
这话让雾风耶维奇眼前一亮，他不由自主的想到，如果他能三下五除二解决台湾问题，那岂不是就能很快返回莫斯科继续暗恋女神了？顿时这货就来劲！
他立刻拍着胸脯说道：“您就看好了吧，台湾的问题我很快就给您解决了！”
李晓峰有点后悔了，他觉得自己给的甜枣有点多剂量有点大，让这货过于亢奋了，万一他胡搞瞎搞……李晓峰立刻说道：“你先别忙，先说说你的打算。”
台湾这种小问题确实对雾风耶维奇来说是小儿科，他稍稍想了想理清了逻辑关系之后，是侃侃而谈：“台湾问题的核心是去日本化，从三十年代开始日本人在台推行的皇民化运动效果相当恶劣，大量的台湾居民被洗脑，成为了日本人的精神俘虏。
所以第一步是全面废止皇民化，恢复华夏的传统，在各级学校废止日语教学，禁止在公共场所和工作单位说日语，禁止穿着日本服饰，拆除日本风格建筑。”
李晓峰不动声色，什么表示都没有，因为在他看来仅仅这些还远远不够。
雾风耶维奇立刻就明白了自己的力度太小，立刻又提出了第二条：“惩办日据时期的日本走狗，处决掉其中的死硬份子，将中间份子流放或者关进专门的政.治监狱，其他的轻度从犯则进行严厉地再教育。”
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