第一百五十九章 人工智能诞生2（第2页）

比如盈不足术：“今有（人）共买物，（每）人出八（钱），盈（余）三钱；人出七（钱），不足四（钱），问人数、物价各几何”

。

翻译：有人买东西，每人出8钱，多余3钱，每人出7钱，缺4钱，问有几人，物价多少。

这些文字，就代表了数学公式。

换个角度，如阿拉伯数字1到1o，这些数字，其实只是文字的表象罢了。

在陆晓培养过程中，也会涉及数学，会把各种问题通过文字输入到核心数据库当中。

先让“小鹿”

拥有小孩一样的思维，再培养其他特长。

比如说话的特长，播放视频的特长。

这些特长，就是将计算机代码也教给小鹿，和从零开始培养程序员，区别不大。

当核心数据库具备视频输出、语音输出能力后，交流学习能力将大大提升，陆晓可以把视频和图片文字直接输入核心数据库。

根据最开始输入的文字核心逻辑，诞生出小鹿的三观和思维能力。

再靠着思维能力，小鹿会自己学习提高。

培养小鹿产生思维，是非常烦琐的事。

几天过去，两位教授已经弄好电子教材返回实验室，陆晓还没有让小鹿产生自主思维能力。

在这个过程中，陆晓感觉到自己已经触碰到人类最核心的东西。

那就是思维是如何产生的？

在陆晓看来，思维的产生，是人类小时候接触到各种信息，这些信息组成了基本认知能力。

随后继续接触各种信息，在接触这些信息时，大脑在不停产生新的神经元细胞。

根据科学家研究，人就算到了8o岁，依旧可以产生神经元细胞。

而且越是思考，神经元细胞越是活跃产生得越多。

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