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１７７、各得其所两欢腾
王能水走后，只有丁祥福、方果亲和胡天健了。胡天健把报告交给丁祥福。丁祥福一看，上面是一份《关于引进小学生协助政府推进食堂建设的请示报告》。丁祥福还没看，颇为奇怪，问胡天健：“这是什么？”
“报告丁书记，您看看就知道了。”
丁祥福坐下一看，郑重地点点头，满意地说：“嗯，你这个想法很周到。”
接着，又看了看《关于在各个小队建立食堂的报告》。
报告分为三大部分，第一部分，阐明了建设食堂的伟大意义。第二部分，如何收拾各个家庭的餐具，杜绝起火做饭。第三部分，区别发放用餐指标。第四，伙食标准。第五，如何收缴隐藏在社员们家中的种子和农具。第六，干部和其他单位如何就餐。
匆匆看过，丁祥福说：“嗯，这个报告写的好，特别是食堂的伟大意义。充分体现伟大社会主义的优越性，缩小工农差距和城乡差距，为进入共产主义做准备。这个，写的很有创造意义。这区别发放用餐指标怎么说？我们社会主义中的广大社员群众都是平等的，你这样一写，不就是不平等吗？”
“呵，丁书记，平等当然是平等的，平等指的是普通权力的平等，这吃饭是能力的报酬，是不平等的。比如说，一个人的能力大，他的工分就多，那么，他就会得到多的营养补充，才可以继续参加生产劳动，至于那些劳动能力小点，他们对于合作社的贡献就少，工分就少，所以指标就少。因此，区别对待就是这个道理。”
丁祥福对于区别对待还是不认同：“我们是社会主义，搞的就是人人平等，有难同当，有福同享，现在要区别对待，只怕不有利于团结。”
“丁书记，我们共产党的创始人马克思也说过，人生来就是不平等的，比如在体力上就有区别的，那么，他从集体中摄取的报酬就是不平等的。我们社会主义就是要在这些不平等中寻找基本的平衡点，不至于让有能力的人，贡献大的人少得到报酬，影响他们的积极性……”
丁祥福大手一挥，不太喜欢胡天健在这里卖弄文化，可是也想显示自己的文化：“你说了这么多的道理，很好，我问你，马克思说，共产主义是各尽所能，按需分配，你怎么解释？”
“按劳分配是社会主义的分配原则，按需分配是共产主义的分配原则，”胡天健解释说，“目前我们实行的共同劳动，统一分配，就是按劳分配的社会主义，现在，我们要搞食堂，就是要现实按需分配的原则，把粮食集中起来，分配到最需要的人手中，因为只有集中，才有实现按需分配的原则……”
这个孩子好厉害，丁祥福服气了：“好了，我们不讨论理论问题，总之，你这个提法就是不好听，让社员们听见了肯定不舒服的，还以为我们不共产了。”
“丁书记，不如这样，就改改说法。”胡天健只有迁就。
“对，就是要改说法！”丁祥福坚定不移。
“用统一这个词语好不好？”
丁祥福拿起报告，查看到第二条，念到：“统一发放用餐指标……嗯，这个好，就用统一这个说法。”
“再有，伙食标准。”丁祥福继续说，“这个，就要等开会讨论了。你这个小学生配合党和政府推行食堂的建议，好是好，怎么落实？”
“我想由政府的名义发一个文件，召开各个小学的校长开会，发动小学生揭发自己家中的不觉悟行为，这样，就把玉米和荞麦种子收集起来。然后，可以监视他们的父母在家中烧火做饭。这样一来，种子问题，盗窃集体粮食的行为就可以杜绝了。”胡天健再次解释。
“嗯，这是个好办法。”丁祥福表示同意，“学生也是人民的一部分，毛主席一再教导我们，学生也要参加生产劳动，支援社会主义建设，锻炼他们参加社会主义的能力。我看，这项措施是你提出的，就由你去布置。”
“这样不太好吧？丁书记。”
“有什么不好的？”丁祥福抬头问。
“学校的工作本来是周校长领导的，现在却安排我去做，他会不会不高兴啊？”
只见丁祥福从嘴角边露出一丝冷笑，说：“他有什么不高兴？这学生是自己的组织，自己管理自己是在最好的。原先开展学生工作，由他来领导组织，是因为你们学生自... -->>
１７７、各得其所两欢腾
王能水走后，只有丁祥福、方果亲和胡天健了。胡天健把报告交给丁祥福。丁祥福一看，上面是一份《关于引进小学生协助政府推进食堂建设的请示报告》。丁祥福还没看，颇为奇怪，问胡天健：“这是什么？”
“报告丁书记，您看看就知道了。”
丁祥福坐下一看，郑重地点点头，满意地说：“嗯，你这个想法很周到。”
接着，又看了看《关于在各个小队建立食堂的报告》。
报告分为三大部分，第一部分，阐明了建设食堂的伟大意义。第二部分，如何收拾各个家庭的餐具，杜绝起火做饭。第三部分，区别发放用餐指标。第四，伙食标准。第五，如何收缴隐藏在社员们家中的种子和农具。第六，干部和其他单位如何就餐。
匆匆看过，丁祥福说：“嗯，这个报告写的好，特别是食堂的伟大意义。充分体现伟大社会主义的优越性，缩小工农差距和城乡差距，为进入共产主义做准备。这个，写的很有创造意义。这区别发放用餐指标怎么说？我们社会主义中的广大社员群众都是平等的，你这样一写，不就是不平等吗？”
“呵，丁书记，平等当然是平等的，平等指的是普通权力的平等，这吃饭是能力的报酬，是不平等的。比如说，一个人的能力大，他的工分就多，那么，他就会得到多的营养补充，才可以继续参加生产劳动，至于那些劳动能力小点，他们对于合作社的贡献就少，工分就少，所以指标就少。因此，区别对待就是这个道理。”
丁祥福对于区别对待还是不认同：“我们是社会主义，搞的就是人人平等，有难同当，有福同享，现在要区别对待，只怕不有利于团结。”
“丁书记，我们共产党的创始人马克思也说过，人生来就是不平等的，比如在体力上就有区别的，那么，他从集体中摄取的报酬就是不平等的。我们社会主义就是要在这些不平等中寻找基本的平衡点，不至于让有能力的人，贡献大的人少得到报酬，影响他们的积极性……”
丁祥福大手一挥，不太喜欢胡天健在这里卖弄文化，可是也想显示自己的文化：“你说了这么多的道理，很好，我问你，马克思说，共产主义是各尽所能，按需分配，你怎么解释？”
“按劳分配是社会主义的分配原则，按需分配是共产主义的分配原则，”胡天健解释说，“目前我们实行的共同劳动，统一分配，就是按劳分配的社会主义，现在，我们要搞食堂，就是要现实按需分配的原则，把粮食集中起来，分配到最需要的人手中，因为只有集中，才有实现按需分配的原则……”
这个孩子好厉害，丁祥福服气了：“好了，我们不讨论理论问题，总之，你这个提法就是不好听，让社员们听见了肯定不舒服的，还以为我们不共产了。”
“丁书记，不如这样，就改改说法。”胡天健只有迁就。
“对，就是要改说法！”丁祥福坚定不移。
“用统一这个词语好不好？”
丁祥福拿起报告，查看到第二条，念到：“统一发放用餐指标……嗯，这个好，就用统一这个说法。”
“再有，伙食标准。”丁祥福继续说，“这个，就要等开会讨论了。你这个小学生配合党和政府推行食堂的建议，好是好，怎么落实？”
“我想由政府的名义发一个文件，召开各个小学的校长开会，发动小学生揭发自己家中的不觉悟行为，这样，就把玉米和荞麦种子收集起来。然后，可以监视他们的父母在家中烧火做饭。这样一来，种子问题，盗窃集体粮食的行为就可以杜绝了。”胡天健再次解释。
“嗯，这是个好办法。”丁祥福表示同意，“学生也是人民的一部分，毛主席一再教导我们，学生也要参加生产劳动，支援社会主义建设，锻炼他们参加社会主义的能力。我看，这项措施是你提出的，就由你去布置。”
“这样不太好吧？丁书记。”
“有什么不好的？”丁祥福抬头问。
“学校的工作本来是周校长领导的，现在却安排我去做，他会不会不高兴啊？”
只见丁祥福从嘴角边露出一丝冷笑，说：“他有什么不高兴？这学生是自己的组织，自己管理自己是在最好的。原先开展学生工作，由他来领导组织，是因为你们学生自... -->>
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