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他冲张峰招招手：“你过来点，凑近点说。”
张峰毫无防备地凑过去。
许盛干脆利落地卷起刚才从办公室里带回来的试卷往他头上敲：“你他妈是不是找打，看学神就看学神，还带拉踩的？今天让你站着过来横着出去也挺有创意的，你想不想试试？”
“我错了，大哥，我不该编排你，”张峰弯腰往后躲，边躲边念叨，“不过大哥，我怎么找半天没找着人，你们班人来齐了吗？”
人倒确实是没来齐。
许盛把试卷扔桌上，目光扫过身侧狭窄的过道，落在手边那个空位上。
教师办公室里。
上课铃打响，孟国伟还沉浸在刚才和新接任班级里那位问题学生的对话中，久久不能自拔。
有老师带着教案从他边上经过，看他还在研究许盛的分数，停下脚步说：“孟老师，你也别多想，那孩子一直这样，高一那会儿好几个老师怎么抓他都没用，实在不行就放吧，真不是每个学生都想好好学习的。”
孟国伟跟别的老师还不一样，脾气一下子窜上来：“我还就不信了，我治不好他，我孟国伟执教二十多年字典里就没有放弃这个词。”
“……”
“孟老师，我精神上支持你，”那老师看一眼时间，说，“哎，不说了，我得去上课了。”
倒是有其他老师对这个话题感兴趣，边批阅作业边问：“老孟，有想法没有。”
孟国伟刚才沉思许久，又翻阅了几本《如何正确地引导学生》，还真让他想出来一个主意：“他可能对老师有抵触心理，我准备试试一带一，找个好学生带领带领他。”
孟国伟说着，把手边的另一叠试卷拿了出来。
被扣留试卷的不止许盛一个人，原本摆着许盛那叠试卷边上还撂着另一叠卷子，只不过扣留原因截然不同——许盛那是实在考得太差，而这叠纯粹是答得太好，直接被老师留下来当成范例，印了好几份在各个班级分发。
除了语文扣除六分以外，其他科目几乎门门满分。
试卷堆最上面的那张，第一行写着：临江六中2019届高二开学摸底考试，数学卷，满分150，得分：150。
考生姓名：邵湛。
第二章
邵湛。
这个名字许盛一天里听了不下六次。
各科老师进门就是一句“这回年级第一你们猜猜是谁，算了，不用猜了，没什么悬念，不过话还是要说，邵湛这回拉了年级第二整整二十多分”。
然后把复印了三十多份的高分试卷往下发：“看看人家这解题思路，再看看你们。”
原先许盛还不知道哪个邵哪个占，试卷从排头传过来，他伸手接过，打算随手扔边上，无意间看到复印卷上的字迹。
也不是他想看，主要这字写得实在很难让人忽视。
笔锋刚劲，写得有点草，许盛自己也是个“草书”派写手，但这个草得一看就很有水平，跟他那种随手瞎画不一样。
已经有同学开始吹了：“学神这字……我就算练十年字帖也写不成这样，这是人能写出来的字吗。”
“少贫，”老师说话时看着许盛，“我也不指望你们能写成这样，我就希望咱班某些同学，那字写得能让人看明白就行，题不会就算了，卷面分都拿不到。”
拿不到卷面分的许盛同学把那张卷子折了折，塞进桌肚。
许盛的校园生活，一向过得朴实无华且枯燥。
睡觉，打游戏，上走廊罚站。
不存在第四种可能性。
下午最后一节生物课，老师让他起来回答问题。
许盛把手机扔桌肚里，才慢半拍站起来：“老师，没听清，能再说一遍吗？”
生物老师看着这位学生坐在角落里旁若无人地玩了大半节课手机，本就藏着一肚子火，这下直接冷下脸：“书上有，知道我们现在在讲哪一页吗？”生物老师忍着气，给他指条明路，“第四页。”
他冲张峰招招手：“你过来点，凑近点说。”
张峰毫无防备地凑过去。
许盛干脆利落地卷起刚才从办公室里带回来的试卷往他头上敲：“你他妈是不是找打，看学神就看学神，还带拉踩的？今天让你站着过来横着出去也挺有创意的，你想不想试试？”
“我错了，大哥，我不该编排你，”张峰弯腰往后躲，边躲边念叨，“不过大哥，我怎么找半天没找着人，你们班人来齐了吗？”
人倒确实是没来齐。
许盛把试卷扔桌上，目光扫过身侧狭窄的过道，落在手边那个空位上。
教师办公室里。
上课铃打响，孟国伟还沉浸在刚才和新接任班级里那位问题学生的对话中，久久不能自拔。
有老师带着教案从他边上经过，看他还在研究许盛的分数，停下脚步说：“孟老师，你也别多想，那孩子一直这样，高一那会儿好几个老师怎么抓他都没用，实在不行就放吧，真不是每个学生都想好好学习的。”
孟国伟跟别的老师还不一样，脾气一下子窜上来：“我还就不信了，我治不好他，我孟国伟执教二十多年字典里就没有放弃这个词。”
“……”
“孟老师，我精神上支持你，”那老师看一眼时间，说，“哎，不说了，我得去上课了。”
倒是有其他老师对这个话题感兴趣，边批阅作业边问：“老孟，有想法没有。”
孟国伟刚才沉思许久，又翻阅了几本《如何正确地引导学生》，还真让他想出来一个主意：“他可能对老师有抵触心理，我准备试试一带一，找个好学生带领带领他。”
孟国伟说着，把手边的另一叠试卷拿了出来。
被扣留试卷的不止许盛一个人，原本摆着许盛那叠试卷边上还撂着另一叠卷子，只不过扣留原因截然不同——许盛那是实在考得太差，而这叠纯粹是答得太好，直接被老师留下来当成范例，印了好几份在各个班级分发。
除了语文扣除六分以外，其他科目几乎门门满分。
试卷堆最上面的那张，第一行写着：临江六中2019届高二开学摸底考试，数学卷，满分150，得分：150。
考生姓名：邵湛。
第二章
邵湛。
这个名字许盛一天里听了不下六次。
各科老师进门就是一句“这回年级第一你们猜猜是谁，算了，不用猜了，没什么悬念，不过话还是要说，邵湛这回拉了年级第二整整二十多分”。
然后把复印了三十多份的高分试卷往下发：“看看人家这解题思路，再看看你们。”
原先许盛还不知道哪个邵哪个占，试卷从排头传过来，他伸手接过，打算随手扔边上，无意间看到复印卷上的字迹。
也不是他想看，主要这字写得实在很难让人忽视。
笔锋刚劲，写得有点草，许盛自己也是个“草书”派写手，但这个草得一看就很有水平，跟他那种随手瞎画不一样。
已经有同学开始吹了：“学神这字……我就算练十年字帖也写不成这样，这是人能写出来的字吗。”
“少贫，”老师说话时看着许盛，“我也不指望你们能写成这样，我就希望咱班某些同学，那字写得能让人看明白就行，题不会就算了，卷面分都拿不到。”
拿不到卷面分的许盛同学把那张卷子折了折，塞进桌肚。
许盛的校园生活，一向过得朴实无华且枯燥。
睡觉，打游戏，上走廊罚站。
不存在第四种可能性。
下午最后一节生物课，老师让他起来回答问题。
许盛把手机扔桌肚里，才慢半拍站起来：“老师，没听清，能再说一遍吗？”
生物老师看着这位学生坐在角落里旁若无人地玩了大半节课手机，本就藏着一肚子火，这下直接冷下脸：“书上有，知道我们现在在讲哪一页吗？”生物老师忍着气，给他指条明路，“第四页。”