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中,学生应有新的学习方式。
新课程中学生的学习要体现出五性。即主动性、独立性,独特性,体验性,合作性。参与、动手、探究、合作交流是学习方式的行为表现。主动、勤于思考动手,乐于学习是学习方式的情意表现。教师的教只能起参与引导的作用,激起学生学习,活动探索的欲望。
主动性即表现为我要学,要让学生对所学内容产生兴趣。独立性即表现为我要学,这是学生主动参与学习,能够进行学习的重要标志。学生在学习过程中,通过不断积累,充实数学方法和思想,表现为对数学知识具有一定的探索能力。心。合作性是学生必须要掌握的一种适应社会的技能,个人的智慧是有限的,在今后的社会中,个人奋斗的力量是微不足到的,学会合作是学生的一种的交往的能力,更是通向成功的必不可少的桥梁。在课堂教学中,让小组通过合作,来完成某一任务,不仅可以培养学生的合作能力,而且能够使学生认识到集体的智慧是无穷的,怎样进行有效的合作,是教师需要考虑的重要的问题。
第三、教育评价制度的改革是新课程改革取得成功的重要环节。
教育评价的核心是促进学生能够更好更全面的发展,现在我们提倡素质教育,那么到底什么是素质教育呢?是不是让学生尽可能多的掌握各种知识就是素质教育呢?众所周知,不管是谁,记忆的能力总是有限的,让学生掌握一定的文化科学知识,在学习过程中逐步积累了一种能力,一种思维的品质等。随着时间的推移,知识会逐渐遗忘,但却留下了一种挥之不去的东西,这就是素质。
在平时的工作中,要注意不采用高利害的评价,尽可能多的采用低利害的评价。考试目前还是一个无法回避的话题,如果我们过分看重了结果,必然会产生高利害的评价。对考试成绩不理想的学生必然会产生一种打击,影响学生在后一阶段的学习,这是以阻碍学生的发展为代价的。本次期中考试后,对于成绩不理想的学生,我没有责怪他们,而是对他们表示理解,希望他们在以后的学习中继续努力,我感到这些学生对教师的评价不再是一种恐惧,一种抵触,而是情绪比较激动,有的甚至流下了眼泪,这就是采用低利害的评价产生的结果,对于成绩不理想的学生,可以在数次的考试中挑自己最满意的成绩带回家,要掌握批语的艺术,要让学生最大限度地接受,而不是在教师的威压下作表面的妥协。
学会自我评价,也就是我们在教育教学中需要不断的反思,要注重学生对教师评价的反馈,时时了解在工作中存在的缺点和不足。你是不是真正的了解学生,是否真正地了解学生的需求,教育方法是否适合你的教育对象等等。不断调整自己的工作思路和工作方法。使自己的工作更具有针对性,提高工作效能,评价自己工作的成效,最好的办法就是看学生在毕业后是否还乐意回到你的课堂。如果有,则说明你的工作真正得到了学生的认可和接受,也是你的工作取得成功的标志。
第四、要形成有效的理念和策略。
在课堂教学中,如何才能获得最佳的教学效益,这是我们必须要认真思考的问题。首先,什么是教学?教学就是教师引起,维持或促进学生学习的所有行为。它必须具备三个逻辑必要条件。一是要引起学生学习的意向,二是要指明学生学习的目标和内容。三是要采用学生易于理解的方式,这是我们从事教学工作的出发点。在教学中,教师一要有对象意识,做到眼中有学生,教师不仅要关注学习内容。更要关注学生,以学生的实际需要为出发点,其次,课堂教学要有情有趣,教师的一句话,一个动作,都要能够引起学生的共鸣,让学生在轻松愉悦的气氛中,不知不觉中进入学习的角色,并能在学习中积极的参与,学会动脑,使学生的能力在情意之中得到发展和升华,再次,课堂教学要关注全人的发展,随着课程改革的逐步深入,课程融合将是发展的一大趋势,学科之间的差异将逐步缩小,课堂教学的活动化,就是要让身体的各种感官都要参与到学习之中来,要掌握批评的艺术,例如表扬好的学生,要利用正面的期望心理,学生教师期望性的话语中能够产生积极向上的动力,并能时时产生激励效应,激发出学生学习的潜能,获得超常的发展。要锤练自己的语言,简洁,明了,生动,形象,幽默。会使你在学生心目中的威信不断提升,使师生在课堂中产生高度融合。最后,在能够设计出符合学生认知和心理的教学环节,促进学生向会学,能学,学优转变。教学环节不宜过于饱满,应给学生的思考,探索留有余地。否则,课堂教学只能是以教师为中心,学生绕着教师转。对促进学生的发展是很不利的,但应细化课堂教学环节,让学生对所学的内容要有比较充分的理解,体验和感受,不求全,只求真,只求实。才能使学生的能力得以发展和升华,方法得到改善,情感得到升华。
我们对课堂教学追求的目标是:课堂教学活动化,教学内容生活化,师生关系平等化,教育评价多元化,学生发展个性化,教学语言幽默化,课堂管理艺术化。
灵性的学生,呼唤灵性的教学,让我们以全新的风貌,走进新课程,创造美好的未来。
中,学生应有新的学习方式。
新课程中学生的学习要体现出五性。即主动性、独立性,独特性,体验性,合作性。参与、动手、探究、合作交流是学习方式的行为表现。主动、勤于思考动手,乐于学习是学习方式的情意表现。教师的教只能起参与引导的作用,激起学生学习,活动探索的欲望。
主动性即表现为我要学,要让学生对所学内容产生兴趣。独立性即表现为我要学,这是学生主动参与学习,能够进行学习的重要标志。学生在学习过程中,通过不断积累,充实数学方法和思想,表现为对数学知识具有一定的探索能力。心。合作性是学生必须要掌握的一种适应社会的技能,个人的智慧是有限的,在今后的社会中,个人奋斗的力量是微不足到的,学会合作是学生的一种的交往的能力,更是通向成功的必不可少的桥梁。在课堂教学中,让小组通过合作,来完成某一任务,不仅可以培养学生的合作能力,而且能够使学生认识到集体的智慧是无穷的,怎样进行有效的合作,是教师需要考虑的重要的问题。
第三、教育评价制度的改革是新课程改革取得成功的重要环节。
教育评价的核心是促进学生能够更好更全面的发展,现在我们提倡素质教育,那么到底什么是素质教育呢?是不是让学生尽可能多的掌握各种知识就是素质教育呢?众所周知,不管是谁,记忆的能力总是有限的,让学生掌握一定的文化科学知识,在学习过程中逐步积累了一种能力,一种思维的品质等。随着时间的推移,知识会逐渐遗忘,但却留下了一种挥之不去的东西,这就是素质。
在平时的工作中,要注意不采用高利害的评价,尽可能多的采用低利害的评价。考试目前还是一个无法回避的话题,如果我们过分看重了结果,必然会产生高利害的评价。对考试成绩不理想的学生必然会产生一种打击,影响学生在后一阶段的学习,这是以阻碍学生的发展为代价的。本次期中考试后,对于成绩不理想的学生,我没有责怪他们,而是对他们表示理解,希望他们在以后的学习中继续努力,我感到这些学生对教师的评价不再是一种恐惧,一种抵触,而是情绪比较激动,有的甚至流下了眼泪,这就是采用低利害的评价产生的结果,对于成绩不理想的学生,可以在数次的考试中挑自己最满意的成绩带回家,要掌握批语的艺术,要让学生最大限度地接受,而不是在教师的威压下作表面的妥协。
学会自我评价,也就是我们在教育教学中需要不断的反思,要注重学生对教师评价的反馈,时时了解在工作中存在的缺点和不足。你是不是真正的了解学生,是否真正地了解学生的需求,教育方法是否适合你的教育对象等等。不断调整自己的工作思路和工作方法。使自己的工作更具有针对性,提高工作效能,评价自己工作的成效,最好的办法就是看学生在毕业后是否还乐意回到你的课堂。如果有,则说明你的工作真正得到了学生的认可和接受,也是你的工作取得成功的标志。
第四、要形成有效的理念和策略。
在课堂教学中,如何才能获得最佳的教学效益,这是我们必须要认真思考的问题。首先,什么是教学?教学就是教师引起,维持或促进学生学习的所有行为。它必须具备三个逻辑必要条件。一是要引起学生学习的意向,二是要指明学生学习的目标和内容。三是要采用学生易于理解的方式,这是我们从事教学工作的出发点。在教学中,教师一要有对象意识,做到眼中有学生,教师不仅要关注学习内容。更要关注学生,以学生的实际需要为出发点,其次,课堂教学要有情有趣,教师的一句话,一个动作,都要能够引起学生的共鸣,让学生在轻松愉悦的气氛中,不知不觉中进入学习的角色,并能在学习中积极的参与,学会动脑,使学生的能力在情意之中得到发展和升华,再次,课堂教学要关注全人的发展,随着课程改革的逐步深入,课程融合将是发展的一大趋势,学科之间的差异将逐步缩小,课堂教学的活动化,就是要让身体的各种感官都要参与到学习之中来,要掌握批评的艺术,例如表扬好的学生,要利用正面的期望心理,学生教师期望性的话语中能够产生积极向上的动力,并能时时产生激励效应,激发出学生学习的潜能,获得超常的发展。要锤练自己的语言,简洁,明了,生动,形象,幽默。会使你在学生心目中的威信不断提升,使师生在课堂中产生高度融合。最后,在能够设计出符合学生认知和心理的教学环节,促进学生向会学,能学,学优转变。教学环节不宜过于饱满,应给学生的思考,探索留有余地。否则,课堂教学只能是以教师为中心,学生绕着教师转。对促进学生的发展是很不利的,但应细化课堂教学环节,让学生对所学的内容要有比较充分的理解,体验和感受,不求全,只求真,只求实。才能使学生的能力得以发展和升华,方法得到改善,情感得到升华。
我们对课堂教学追求的目标是:课堂教学活动化,教学内容生活化,师生关系平等化,教育评价多元化,学生发展个性化,教学语言幽默化,课堂管理艺术化。
灵性的学生,呼唤灵性的教学,让我们以全新的风貌,走进新课程,创造美好的未来。