第116章 任何形式（第4页）

可现在呢，她竟然和昔日的“女王”

勾肩搭背。

一起看着芳芳手里的学习资料，在顽强的争论着什么。

在她身后，二小护花顽劣性顿现，一个充满警觉地盯着正和张花习字的燕子老师，一个从兜里掏出根绿绳子，一头结在椅背上，一头捆在小女生的短发上。

小女生发现了自己身后的异动，欲扭头，啊！

一声尖叫。

要是平时在课堂上，尖叫后的小女生，一定害怕得俯在桌上偷偷啜泣，可现在，却亲妮的给了小护花一粉拳：“”

哼，讨厌哩！

解开！

要不我喊老师哩。”

顽劣的小护花大约也给对方意外的一粉拳，吓住了，不但乖乖儿的马上解开了绿绳子，而且还老老实实的坐下，坐得规规矩矩，规范又标准。

瞅着几步之外愉快放松的小同学们，大家心里五味杂存。

在场的，除了校工大娘，都是涉及教育与被教育工作的同行。

也都明白教育与被教育工作的核心，就是愉快工作，欢乐学习！

只有“愉快”

“欢乐”

才能真正全面激发人的智力，学习力和理解力。

不管是以前的应试教育，还是现在的素质教育，都不能离开这个核心点。

然而，工作与学习自身，又是一件艰苦清贫又费力的事情。

要真正做到“愉快”

“欢乐”

，谈何容易？或许，正是这种二律背反的二难，造成了时下正式课堂和正规课程得不到的应有效果，反而在类似某某中学，某某高考工厂的“旁门佐道”

下，爆发出了惊人的力量和意外的结果。

陶校长又凑了过来。

“俺看，这办法好哩。

课堂上学得不牢实，或者学生感到枯燥无味的东西，通过这种开放的互动形式环境，很受同学的欢迎。

第一，不厌学。

第二，有兴趣。

第三，愉快轻松。

俺认为，这就是成功。”

下巴朝前面抬抬：“看看那些男女同学，特别是那二个半大小子，”

露出了欣慰的笑容。

“看看，现在可老实哩。

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