第261章 失效的魔法

林远觉得，自己最近可能陷入了某种“教育学的中年危机”

。

具体症状表现为：以前站在讲台上，感觉自己像个手握魔法棒的魔术师，虽然偶尔会失手把鸽子变成扑克牌，但总体能引得台下“哇”

声一片，眼神里闪烁着被点燃的光。

现在嘛，他感觉自己像个在街头卖力表演胸口碎大石的过气艺人，铆足了劲砸下去，围观的群众却只是懒洋洋地打个哈欠，偶尔有人瞥来一眼，眼神里分明写着：“哦，又是这套啊。”

这种令人沮丧的转变，发生在他接手新高一（3）班，并平稳运行了半个学期之后。

这个新班级，不同于他当年那个“名声在外”

的“垃圾回收站”

7班。

学生们规规矩矩，不吵不闹，作业按时交，课堂不捣乱，连积分制都推行得异常顺利——大家按部就班地完成任务，赚取积分，兑换奖励，像一群训练有素的Npc，完美运行着他设定的“游戏程序”

。

起初，林远还挺得意，觉得这是自己教育艺术臻于化境的表现，连“问题学生”

的基因都被他强大的气场净化了。

他甚至有点飘飘然地想，莫非我林远已经修炼到了“春风化雨，润物无声”

的至高境界？学生见了我就自动切换到“好好学习，天天向上”

模式？

但很快，他就发现不对劲。

这种“顺利”

，更像是一种礼貌的、疏离的“配合”

。

就像你去餐厅吃饭，服务员流程标准，微笑到位，但你清楚地知道，那笑容是职业性的，不达眼底。

他的“林氏教学法”

，那些曾经让李浩们眼睛发亮、让吴明们抬起头颅、让陈小雨们打开心扉的“独门秘籍”

，在这帮新孩子面前，似乎……失灵了。

周二的历史课，他讲到“百家争鸣”

，准备祭出他的经典保留节目——角色扮演辩论赛。

他模仿着当年调动7班气氛的腔调，激情澎湃地宣布：“同学们！

今天我们不讲课，我们来‘穿越’！

想当纵横捭阖、舌战群儒的孟子吗？想体验一下庄子‘子非鱼，安知鱼之乐’的诡辩魅力吗？快来报名‘诸子百家奇葩说’！

积分翻倍！”

他预想中的场面，应该是孩子们争先恐后，为了扮演自己喜欢的学派争得面红耳赤。

然而，台下是一片礼貌的沉默。

学生们你看看我，我看看你，眼神交流着某种心照不宣的迟疑。

最终，在班长和几个班干部的带头下，稀稀拉拉有几个人举了手，表情更像是完成一项被指派的任务，而不是参与一场有趣的冒险。

辩论过程更是尬出天际。

扮演墨家的同学照着课本念“兼爱非攻”

，扮演法家的同学背诵“法术势”

，毫无火花可言。

他试图插科打诨，引导争论，得到的只是几句干巴巴的、提前准备好的“标准答案”

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