第529章 崇山小学（第2页）

在这个知识被垄断、教育资源稀缺的世界，一个农家女对学习的渴望，是如此纯粹而炽热。

“彩琴，你很想进去读书吧？”

一次听完课，回去的路上，张亮轻声问道。

彩琴脸上的兴奋瞬间黯淡下来，她踢着脚下的石子，低声道：“想有什么用？我们家哪有钱交学费啊……一个学期的‘资源费’要五十个学分呢！

我爹娘攒一年也攒不够。

而且……他们是盼着哥哥能有机会……”

她的声音越来越小，带着一丝不易察觉的委屈和不甘。

张亮沉默。

他了解到，这个世界的“学校”

并非义务教育，进入需要缴纳高昂的“资源费”

，用以购买练习用的“导能石”

、辅助感悟的“凝神香”

等基础资源。

对于面朝黄土背朝天的农户来说，这无疑是一笔巨款。

往往一个家庭倾尽全力，也只能供养一个孩子，而优先权，通常都落在男孩身上。

“不过没关系！”

彩琴很快又振作起来，扬起小脸，努力做出不在乎的样子，“我在外面听，也一样能学！

你看，我之前用的那些小把戏，不都是偷听来的吗？等我再厉害一点，说不定就能帮家里把田地改造得更好，多打粮食，到时候……”

她憧憬着，眼中又重新燃起希望的光芒。

张亮看着她，心中感慨。

这少女的坚韧与乐观，让他想起了很多人。

随着偷听次数的增多，张亮对这个世界的“弦律”

体系有了更深入的了解。

崇山小学教授的内容，主要围绕“农”

、“生”

、“御”

三个基础方向。

“农”

字科，主要学习如何利用弦律影响小范围气候（如聚光增温、引雾降燥）、优化土壤结构、促进作物生长，甚至传闻中学毕业的优秀者，能初步运用空间折叠原理，在固定土地上开辟出更大的实际种植面积，这被称为“叠田术”

。

这些学生毕业后，大多会被分配到各个村镇，担任“农事官”

或“田亩师”

，地位尊崇，相当于地球上的农业技术官员和土地管理干部，是农家子弟改变命运的最佳途径。

“生”

字科，则偏向于治疗、强身、催生等生命领域的应用，比如加速伤口愈合、驱除普通病邪、促进家畜生长等等。

毕业生往往成为村镇的“药师”

或“牧育师”

本章未完，点击下一页继续阅读